Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
6.5. Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm.
7-/ Kế hoạch thời gian:
Từ: 14/2 đến 28/2 : Thu thập và xử lý các số liệu, thông tin.
29/2 đến 05/3 : Viết đề cơng chi tiết.
06/3 đến 20/3 : Viết lần 1.
21/3 đến 30/3 : Viết lần 2.
31/3 đến 07/4 : Viết lần 3.
8-/ Cấu trúc nội dung:
Phần 1: Mở đầu.
Phần 2: Nội dung.
Ch ơng 1: Cơ sở lý luận có liên quan đến đề tài.
Ch ơng 2: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học ở tr-
ờng tiểu học số 2 Hoàn Lão.
Ch ơng 3: Một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học ở tr-
ờng tiểu học.
Phần 3: Kết luận và kiến nghị.
5
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
Phần 2: nội dung
Chơng 1
Cơ sở lý luận có liên quan đến đề tài
1-/ Khái niệm, vị trí, vai trò, tầm quan trọng của kế hoạch và
kế hoạch hoá:
Nh chúng ta đã biết, sự phát triển có kế hoạch, cân đối là một trong các
quy luật đặc thù hết sức quan trọng của nền kinh tế xã hội chủ nghĩa. Hệ thống
giáo dục là một bộ phận cấu thành của nền kinh tế quốc dân cho nên hệ thống
giáo dục cũng cần đợc phát triển một cách có kế hoạch giáo dục là một chức
năng cơ bản rất quan trọng của quản lý giáo dục và là cơ sở của quản lý giáo
dục. Đờng lối giáo dục vạch ra các mục tiêu và nhiệm vụ tổng quát, kế hoạch
giáo dục có nhiệm vụ diễn tả các nhiệm vụ và mục đích đó thành mục tiêu cần
đạt tới trong từng thời kỳ. Song mọi kế hoạch đều mang tính tác chiến nên nội
dung kế hoạch không chỉ bao gồm mục tiêu mà phải bao gồm cả phơng tiện,
biện pháp thức hiện để đạt đợc mục tiêu đó. Các nhà nghiên cứu đã định nghĩa
về kế hoạch và kế hoạch hoá một cách ngắn gọn nh sau:
Kế hoạch hoá trong giáo dục, với nghĩa rộng nhất là áp dụng việc phân
tích hệ thống và hợp lý các quá trình phát triển giáo dục với mục đích làm cho
giáo dục đạt đợc các kết quả và có hiệu quả hơn, phù hợp với những yêu cầu và
nhiệm vụ của ngời học và xã hội đặt ra. (8).
Có nhiều cánh định nghĩa khác nhau về kế hoạch và kế hoạch hoá nhng nói một
cách chung nhất thì kế hoạch chính là dự kiến những việc cần làm, ai làm, làm bằng
cách nào, vào thời gian nào, sao cho hiệu quả công việc đạt tới mức cao nhất.
Kế hoạch là chức năng đầu tiên trong 4 chức năng của chu trình quản lý.
Chu trình đó đợc thể hiện qua sơ đồ sau:
I: Thông tin
6
Lập kế hoạch
Chỉ đạo
Kiểm tra Tổ chức
I
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
Theo sơ đồ ta thấy, kế hoạch là chức năng đầu tiên của chu trình quản lý.
Nó có mối quan hệ mật thiết với các chức năng khác tạo nên một chu trình khép
kín từ khâu xây dựng kế hoạch đến tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra.
Trong quản lý kinh tế cũng nh trong quản lý giáo dục, kế hoạch có vai trò
hết sức quan trọng. Không thể quản lý tốt nếu không có kế hoạch. Nhiều lý
thuyết gia cho rằng: Kế hoạch là cái khởi nguyên của mọi hoạt động, mọi chức
năng quản lý khác. Họ ví kế hoạch nh một chiếc đầu tàu kéo theo các toa tổ
chức, chỉ đạo, kiểm tra hoặc nh cái thân cây sồi trên đó có các chức năng
tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đam cành, kết nhánh. Có thể sự ví von đó hơi
quá nhng nếu không có kế hoạch thì ngời quản lý sẽ không biết tổ chức nhân sự
và các nguồn lực khác nh thế nào, không biết chỉ dẫn, lãnh đạo ngời thuộc
quyền mình ra sao để đạt đợc kết quả nh mong muốn. Không có kế hoạch
không thể xác định đúng mục tiêu cần đạt và sự kiểm tra sẽ trở thành vô căn cứ.
Có thể nói kế hoạch có ý nghĩa to lớn cả về lý luận và thực tiễn, cả tầm vĩ mô
và vi mô trong quản lý. Kế hoạch là chức năng cơ bản, quan trọng và cũng là một
chức năng bắt buộc trong quản lý nói chung và quản lý giáo dục nói riêng.
Trong trờng học, muốn thực hiện tốt mục tiêu giáo dục - đào tạo thì quản
lý không thể không có kế hoạch. Kế hoạch giáo dục phổ thông nhằm mục tiêu
xây dựng nền tảng dân trí của đất nớc, cung cấp giáo dục cơ bản cho mọi ngời
dân. Việc xây dựng kế hoạch nhằm để phối hợp các hoạt động trong tổ chức tr-
ờng học khẳng định sự phát triển của một tổ chức trong tơng lai, đảm bảo cơ sở
hợp lý cho hoạt động của tổ chức, kế hoạch đợc xem là một công cụ quản lý.
Chính bản kế hoạch là quyết định đầu tiên của ngời quản lý để thực hiện mục
tiêu, nhiệm vụ giáo dục - đào tạo. Kế hoạch giúp ngời quản lý hạn chế sự bất ổn
định trong hệ thống trớc những thay đổi của mục tiêu, tạo khả năng thực hiện
công việc một cách kinh tế, tập trung sự cố gắng của mọi ngời vào mục tiêu và
tạo điều kiện tối đa cho ngời quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động của mọi ngời.
Khi xem cấu trúc hoạt động của trờng phổ thông theo quan điểm hệ thống,
ta thấy ở trờng phổ thông bao gồm các thành tố sau:
1. Mục đích. 5. Giáo viên.
2. Nội dung. 6. Học sinh.
3. Phơng pháp. 7. Cơ sở vật chất.
4. Phơng tiện. 8. Kết quả.
7
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
Các thành tố này tạo thành một hệ thống toàn vẹn, chúng tác động và bổ
sung cho nhau theo một quy luật nhất định. Muốn hoàn thành các mục tiêu giáo
dục thì phải điều hành tốt các hoạt động của các thành tố trên cơ sở các mối
quan hệ chặt chẽ có tác động hỗ trợ cho nhau cùng phát triển. Chính vì vậy, việc
xây dựng kế hoạch đợc xem là một chức năng nền tảng nhằm định hớng cho
quản lý giáo dục đi đến đích và đạt đợc kỳ vọng nh mong muốn.
2-/ Các nguyên tắc của kế hoạch:
Nguyên tắc là điều cơ bản định ra nhất thiết phải tuân theo trong một loạt
việc làm. Để kế hoạch có hiệu quả cần tuân theo những nguyên tắc sau:
2.1. Nguyên tắc kế hoạch phục vụ nhiệm vụ chính trị - xã hội (nguyên tắc
tính Đảng).
Kế hoạch hoạt động của nhà trờng phải phù hợp với chủ trơng, đờng lối
phát triển của Đảng về Giáo dục và đào tạo. Khi xây dựng kế hoạch phải bám
sát hệ thống mục tiêu phát triển của nền kinh tế - xã hội, nhất là mục tiêu của
ngành giáo dục. Nội dung của bản kế hoạch phải làm rõ chủ trơng, đờng lối của
Đảng, Nhà nớc, tuân theo sự lãnh đạo của cấp trên, dựa vào thực tế địa phơng,
bám sát mục tiêu phát triển của địa phơng của ngành.
2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính tập trung dân chủ:
Nguyên tắc này vừa thể hiện tính làm chủ của dân, vừa thể hiện sự lãnh
đạo của Đảng. Với cơ chế: Đảng lãnh đạo, dân làm chủ, chính quyền quản lý,
đây là nguyên tắc quản lý xã hội chủ nghĩa. Dân chủ trên cơ sở pháp luật, tập
trung nguồn quản lý, chỉ đạo theo cơ chế thị trờng.
Trong việc xây dựng kế hoạch năm học, để đảm bảo nguyên tắc này ngời
Hiệu trởng phải tranh thủ ý kiến đóng góp của tập thể s phạm, tôn trọng ý kiến
của họ, khai thác trí tuệ của họ nhằm làm cho bản kế hoạch có chất lợng hơn.
2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học và tính thực tiễn:
Tính khoa học là thuộc tính cơ bản của kế hoạch. Vì vậy bản kế hoạch
phải xây dựng sao cho khoa học tức là phải rõ ràng, dễ thực hiện, phù hợp với
định hớng phát triển giáo dục chung của xã hội và tình hình địa phơng, nhà tr-
ờng. Các biện pháp đa ra để thực hiện các mục tiêu phải vừa vận dụng các thành
tựu khoa học - công nghệ nhng phải phù hợp với thực tế của nhà trờng và địa
phơng, khi đó kế hoạch mới mang tính khả thi cao.
8
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính cân đối, thống nhất và u tiên nhiệm vụ trọng
tâm:
Nội dung bản kế hoạch đợc xây dựng phải đảm bảo tính cân đối, thống
nhất giữa các mục tiêu và các biện pháp thực hiện. Khi xây dựng kế hoạch phải
xác định các mục tiêu: Mục tiêu u tiên, mục tiêu lâu dài, nhiệm vụ trọng tâm
cần Phải sắp xếp nó một cách hợp lý, chặt chẽ, logic. Dành thời gian và kinh
phí phù hợp cho việc thực hiện từng mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể.
2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính liên tục, kế thừa và phát triển:
Khi xây dựng một bản kế hoạch ngời Hiệu trởng phải dựa trên những
thành tựu đã đạt đợc trong những năm qua để làm cơ sở, căn cứ cho việc xây
dựng kế hoạch trong những năm tiếp theo. Kế hoạch năm sau phải phát triển
những thành tựu của năm trớc lên một mức cao hơn.
2.6. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lệnh và tính linh hoat, mềm dẻo:
Kế hoạch đợc xem là một quyết định quản lý hành chính tổng hợp. Vì vậy,
mọi nhiệm vụ đặt ra trong kế hoạch đều phải mang tính pháp chế, bắt buộc đối
với ngời thực hiện. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tuỳ tình hình thực tế để
có sự điều chỉnh linh hoạt trong khả năng cho phép, nhằm thực hiện có hiệu quả
các công việc của nhà trờng.
2.7. Nguyên tắc đảm bảo tính kinh tế, hiệu quả:
Khi xây dựng kế hoạch, ngời Hiệu trởng cần chú ý tính toán đến tính kinh
tế và tính hiệu quả của nó. Các biện pháp đề ra để thực hiện mục tiêu cần hạn
chế đến mức thấp nhất các chi phí nhng phải đạt kết quả tối u.
Trong quá trình xây dựng kế hoạch cũng nh tổ chức thực hiện kế hoạch,
ngời Hiệu trởng cần chú ý đến các nguyên tắc, áp dụng trong từng điều kiện cụ
thể để phát huy vai trò của bản kế hoạch.
3-/ Các giai đoạn xây dựng kế hoạch:
3.1. Tiền kế hoạch:
Đây là giai đoạn chuẩn bị cho xây dựng kế hoạch, ta cần phải tiến hành
các bớc sau:
- Xác định thủ tục xây dựng kế hoạch.
- Thành lập ban xây dựng kế hoạch. Ban này có thể khởi thảo hoặc tập hợp
kế hoạch của các bộ phận trong trờng.
9
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
- Thu thập và xử lý các thông tin cần thiết để phục vụ cho việc xây dựng kế
hoạch.
3.2. Dự báo, chẩn đoán:
Đây cũng là giai đoạn chuẩn bị cho xây dựng kế hoạch, ở giai đoạn này
gồm các công việc sau:
- Phân tích, đánh giá tình hình thực trạng của nhà trờng để từ đó tìm ra
điểm mạnh, điểm yếu và nguồn lực của nhà trờng.
- Phân tích tình hình môi trờng xã hội để biết đợc các cơ hội cần tận dụng
và các nguy cơ, thách thức cần tránh.
- Trên cơ sở đó, dự đoán chiều hớng phát triển về các chỉ tiêu cần có trong
kế hoạch.
3.3. Xây dựng kế hoạch sơ bộ:
Đây là giai đoạn hết sức quan trọng vì đây là tiền đề của bản kế hoạch
chính thức. Giai đoạn này gồm các công việc sau:
- Xây dựng hệ thống mục tiêu, chỉ tiêu cần đạt đợc của nhà trờng trong
từng thời điểm cụ thể.
- Xây dựng các điều kiện cần thiết cho kế hoạch nh nhân lực, phơng tiện,
thiết bị, tài chính.
- Dự thảo các phơng án, dự án về kế hoạch.
3.4. Xây dựng kế hoạch chính thức:
- Trên cơ sở của kế hoạch sơ bộ, xây dựng kế hoạch chính thức. Có thể
chọn một trong các phơng án hoặc tổng hợp các phơng án đã dự định.
- Cho thảo luận tập thể (cán bộ cốt cán, toàn thể cán bộ, nhân viên, giáo
viên của trờng. Có thể thông qua đại hội cán bộ công nhân viên chức đầu năm
học).
- Trình cấp trên (phòng Giáo dục, chính quyền địa phơng, ) xét duyệt.
- Lập chơng trình hành động. Bớc này bao gồm các công việc cụ thể:
+ Phân tích thời gian thực hiện.
+ Phân công ngời phụ trách.
+ Phân bổ ngân sách cho các mục tiêu.
+ Lập kế hoạch hỗ trợ và kế hoạch điều hành của ngời quản lý.
10
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
- Phân bổ ngân sách cho các mục tiêu và đặt mức u tiên cho các mục tiêu.
- Thông qua bản nội dung kế hoạch năm học trớc hội đồng s phạm để
thống nhất thực hiện.
4-/ Kế hoạch năm học:
Trong trờng tiểu học, kế hoạch năm học là bản kế hoạch quan trọng nhất
vì nó hội tụ đầy đủ nội dung của mọi hoạt động trong nhà trờng. Có thể nói kế
hoạch năm học là kế hoạch mẹ của tất cả các loại kế hoạch khác trong năm học.
Kế hoạch năm học bao gồm hệ thống m ục tiêu, nhiệm vụ của nhà trờng cùng
các biện pháp, giải pháp và điều kiện để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ đó. Nói
một cách cụ thể hơn, kế hoạch năm học là hệ thống chơng trình hành động
trong năm học của nhà trờng. Chính vì vậy, khi xây dựng kế hoạch năm học cần
dựa trên các căn cứ cụ thể, sát thực có ảnh hởng đến chơng trình hoạt động
trong năm học của nhà trờng.
* Căn cứ để xây dựng kế hoạch:
- Căn cứ vào đặc điểm, tình hình địa phơng nơi trờng đóng.
- Căn cứ vào Chỉ thị, Nghị quyết, Văn bản hớng dẫn của Đảng và chính
quyền cấp trên theo ngành và lãnh thổ.
- Căn cứ vào kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học trớc và điều kiện hiện có
(nh đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh, cơ sở vật chất - thiết bị dạy học,
nguồn tài chính) của nhà trờng.
- Căn cứ vào kế hoạch phát triển dài hạn của nhà trờng và địa phơng.
- Căn cứ vào nhu cầu học tập của địa phơng.
* Ph ơng pháp xây dựng kế hoạch năm học:
- Phơng pháp cân đối: cân đối giữa nhu cầu giáo dục, khả năng thực hiện
nhu cầu đó của nhà trờng và địa phơng.
- Phơng pháp tỷ lệ cố định: lấy một tỷ lệ nào đó, coi nó làm cố định để lấy
tỷ lệ tơng quan.
Khi xây dựng kế hoạch năm học cần phối hợp sử dụng các phơng pháp sao
cho bản kế hoạch có chất lợng cao và có khả năng thực thi nhất.
Trên đây là những nét chính về cơ sở lý luận của công tác kế hoạch nói
chung và kế hoạch trong nhà trờng tiểu học nói riêng. Đó là cơ sở và chỗ dựa
cho việc phân tích và đánh giá thực trạng về công tác xây dựng kế hoạch năm
học ở trờng tiểu học hiện nay.
11
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
Chơng 2
Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch
năm học ở trờng tiểu học số 2 Hoàn Lão -
Bố Trạch - Quảng Bình
1-/ Đặc điểm tình hình chung:
1.1. Tình hình địa phơng:
Bố Trạch - Quảng Bình thuộc một vùng miền Trung, khí hậu khắc nghiệt -
nắng lắm, ma nhiều - địa bàn ít thuận lợi có cả miền núi và miền biển.
Hoàn Lão là một thị trấn huyện lỵ, huyện Bố Trạch, là nơi trung tâm kinh
tế - văn hoá của huyện. Hoàn Lão nằm dọc quốc lộ 1A, cách thị xã Đồng Hới
17 km về phía Bắc. Hoàn Lão tách ra khỏi xã Trung Trạch từ năm 1986. Trong
hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ cứu nớc, ngời dân Hoàn Lão đã
kiên cờng bám đất bám làng, đánh giặc đến cùng, tất cả vì kháng chiến, với
khẩu hiện xe cha qua, nhà không tiếc. Tinh thần đánh giặc cứu nớc của ngời
dân Hoàn Lão đã đợc Nhà nớc ghi nhận và phong tặng danh hiệu Anh hùng
các lực lợng vũ trang.
Hiện nay, trong cơ chế mới, nhân dân Hoàn Lão vẫn luôn luôn cố gắng,
phấn đấu, không ngừng có những bớc tiến mới. Địa bàn thị trấn Hoàn Lão có 12
tiểu khu, với diện tích 514,82 ha, có 1.555 hộ gia đình. Tổng số dân là 6.730
ngời, trong đó có 2.060 ngời đang trong độ tuổi lao động. Trên địa bàn thị trấn
có một chợ huyện nên dân c ở nhiều nơi tập trung về đây làm ăn sinh sống. Dân
ở đây sống bằng nhiều nghề khác nhau nhng chủ yếu là nông nghiệp, buôn bán,
dịch vụ và cán bộ công nhân viên Nhà nớc, số cán bộ nghỉ hu cũng khá đông.
Cuộc sống của ngời dân tơng đối ổn định song bên cạnh đó vẫn còn có một số
hộ nghèo. Tổng thu nhập bình quân đầu ngời năm 1999 là 3,8 triệu đồng.
Tuy đời sống cha cao nhng nhân dân ở đây rất hiếu học, lãnh đạo của địa
phơng cũng rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, chăm lo vun đắp cho giáo dục
xã nhà phát triển. Cho đến nay trên địa bàn thị trấn có 1 trờng trung học phổ
thông, 1 trờng trung học cơ sở, 2 trờng tiểu học và 2 trờng mầm non. Trong đó
có 1 trờng mầm non đạt trờng chất lợng cao của tỉnh, 1 trờng tiểu học đã đợc
công nhận trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996-2000, trờng tiểu
học còn lại và trờng trung học cơ sở đang tiếp tục xây dựng để đạt chuẩn. Chất
12
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
lợng giáo dục hàng năm ở các trờng đều cao. Hàng năm có rất nhiều học sinh
thi học sinh giỏi huyện và tỉnh đạt giải, rất nhiều học sinh trung học phổ thông
thi đỗ vào các trờng đại học.
Có thể nói Hoàn Lão có truyền thống hiếu học từ lâu. Ngày nay, trong cơ
chế mới, đợc sự quan tâm của Đảng, Nhà nớc chắc chắn Hoàn Lão có nhiều
triển vọng phát triển sự nghiệp giáo dục .
1.2. Tình hình nhà trờng:
Trờng tiểu học số 2 Hoàn Lão mới đợc thành lập cách đây cha đầy 2 năm
(trờng có Quyết định thành lập ngày 28/8/1998). Trờng đợc tách ra từ trờng tiểu
học Hoàn Lão trớc đây (nay là trờng tiểu học số 1 Hoàn Lão). Trờng có diện
tích 2.400 m
2
. Khi mới về nhận trờng, cơ sở vật chất của nhà trờng chỉ có đợc
một dãy nhà 2 tầng đợc xây dựng theo dự án của ODA tài trợ cùng với bàn ghế,
bảng đen trang bị ở trong phòng học . Ngoài ra các cơ sở vật chất khác đều
không có.
Khu vực nơi trờng đóng là một vùng đất khá thấp nên đến mùa ma thờng
xuyên bị ngập úng, gây khó khăn cho việc đi lại của thầy và trò. Học sinh của
trờng đợc chia theo vùng thị trấn và có tuyển thêm học sinh ở một số trờng khác
trong huyện.
Phải nói rằng với điều kiện ban đầu nhà trờng gặp rất nhiều khó khăn trong
việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học. Thế nhng với sự cố gắng, phấn đấu,
nỗ lực vơn lên không ngừng của tập thể cán bộ giáo viên đặc biệt là sự linh hoạt
13
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
của thầy hiệu trởng, năm học 1998-1999 vừa qua thầy trò trờng tiểu học số 2
Hoàn Lão gặt hái đợc những thành tích đáng tự hào:
Học sinh thi đỗ tốt nghiệp 100%, chất lợng vở sạch chữ đẹp đạt 100%,
chất lợng giáo dục hai mặt của học sinh trong toàn trờng đạt kết quả khá cao.
- Về học tập: Giỏi 54,5%; Khá 31,7%; Trung bình 13,8%, không có học
sinh yếu kém về học tập.
- Về hạnh kiểm: Tốt 89,8%; Khá tốt 10,2%; không có học sinh có hạnh
kiểm cần cố gắng.
- Chất lợng mũi nhọn: có 17 em học sinh lớp 5 đạt giải trong kỳ thi học
sinh giỏi toàn tỉnh.
Về đội ngũ giáo viên: năm học vừa qua nhà trờng có:
+ 02 đồng chí đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở.
+ 02 đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.
+ 02 đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
+ 10 giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở.
Cũng trong năm học vừa qua nhà trờng đã huy động đợc sức dân đóng góp
để xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trờng khang trang, đẹp đẽ. Hiện nay nhà tr-
ờng đã có hệ thống tờng rào bao quanh trờng, có nhà để xe cho giáo viên và học
sinh, hệ thống đờng đi lối lại trong khu vực trờng đã đợc bê tông hoá, sân trờng
đã đợc nâng cấp và trồng cỏ để làm sạch môi trờng, chống bụi về mùa nắng và
chống lầy lội về mùa ma. Các phòng học đợc trang trí đẹp, khoa học và mang
tính giáo dục cao. Hệ thống cây xanh (cây lấy bóng mát) trong sân trờng đã đợc
trồng, chăm sóc và bảo vệ cẩn thận, hiện nay đã bắt đầu phát triển. Khuôn viên
của trờng đẹp, sân trờng luôn sạch sẽ, thoáng đãng, nhà vệ sinh đảm bảo sạch
sẽ. Tơng lai không xa trờng tiểu học số 2 Hoàn Lão sẽ trở thành trờng xanh,
sạch, đẹp kiểu mẫu.
Tháng t năm 1999 vừa qua trờng đợc Bộ trởng Bộ Giáo dục và đào tạo
công nhân trờng đạt chuẩn quốc gia giai doạn 1996-2000.
Năm học 1999-2000 này, kế thừa những thành tích đã đạt đợc của năm học
1998-1999, nhà trờng bớc đầu có những thuận lợi đáng kể:
- Về đội ngũ cán bộ giáo viên, Nhà trờng có một đội ngũ tơng đối vững
mạnh. Với tổng số cán bộ giáo viên là 21 ngời (có 4 nam và 17 nữ). Trong đó,
có:
14
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét